本文由《现代远距离教育》杂志授权发布

作者：姜宛彤、王翠萍、唐烨炜、吴靖

摘要

微课程虽发展迅猛，但一直存在“实践先行，理论滯后”的问题，微课程设计需要科学的理论支撑，目前对微课程的设计较少考虑动机和互动两方面。针对以上问题,在克努兹全视角学习理论的指导下，参考其学习的“两个过程”“三个维度”，构建CMI微课程设计模型，此模型包括“微课程内容”“微课程动机”“微课程互动”。根据此模型提出：微课程内容设计应注重学习与元学习、注重基于ARCS模型的微课程动机激发、注重微课程互动中学习共同体的作用，以此提高微课程设计的全面性和科学性。

关键词：微课程；克努兹；学习理论；内容；动机；互动

一、引言

近年来，随着数字媒体技术的发展和移动终端的普及，人们迎来了“碎片化时代”。“碎片化时代”时间、空间、知识、注意力都被切割成碎片，变得更加浓缩、微小。社交领域出现了







































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