学者领读

作者简介

DPU

克努兹·伊例雷斯

克努兹·伊例雷斯（KnudIlleris），心理学博士，丹麦教育大学教授，曾担任丹麦国家学习实验室主任。年至今，独立著作、合著、主编70余部学术著作，发表余篇学术论文，在学习、动机、教育心理学、成人与青年教育、工作场所学习等领域电照风行。同时，其在哈佛大学、哥伦比亚大学、伦敦大学、多伦多大学、哥本哈根大学、奥斯陆大学等30余所世界一流大学担任客座教授。并于年入选“国际成人与继续教育名人堂”。

书目简介

我们如何学习：全视角学习理论

《我们如何学习》探讨了几乎所有有关学习的基本课题，作者采取了一种广阔的视角，构建了“两个过程”和“三个维度”的基本学习理论框架，阐述了学习分类理论与整体性的学习理解，并对诸多学习过程和脑功能的当代研究、自我认知、动机和能力发展、教学、智力和学习风格、与性别和生命年龄相关的学习、学校学习、网络学习、工作场所的学习以及教育政策等课题提出了富于启发性的见解。

本书既是一本实用的教科书，也是一部令人耳目一新和颇具思想深度的学术著作。它对心理学、社会学、教育学、脑科学等领域有关学习理论及其发展脉络进行了系统性的梳理，不仅介绍了传统的学习理论，同时也涵括了国际上有关学习科学领域的最前沿研究。

学者领读

IOE

钟周

清华大学教育研究院长聘副教授、博士生导师

《我们如何学习：全视角学习理论》(HowWeLearn)从跨学科视角讨论了学习的过程和维度。我认为最有意思的是书中的“大观念教学（big-ideateachingandlearning）”理论。“观念”是结构化的信息，是具有深度和广度的概念群（concept）。观念-概念群构成了一个清晰、丰富、开放、动态的信息网络，概念之间具有良好的连结性、流畅与灵活的整合性，因此可以将复杂多变的信息系统地整合起来。这样一来，大观念构成了思维的框架。通过学习构建的大观念，需要有足够数量的深度案例让学生掌握学科中特定领域的关键概念(CoreConcepts)，从而用这些概念来组织信息，使知识便于分类而易于记忆，即整理、存储或检索、提取、迁移。学习者需要一个坚实的事实性知识基础，学科是通过核心概念组织起来复杂的知识系统。鉴于知识是围绕大观念和概念来组织的，因此课程亦应按概念理解(ConceptualUnderstanding)的方式来组织。基于概念的课程(Concept-basedCurriculum)使用概念来定义与特定学习领域相关的知识和技能的标准，主要